فصل سوم
روش تحقیق
این فصل به تحقیقات و فعالیت هایی که در راستای تکمیل اهداف این تحقیق انجام پذیرفته ، می پردازد .تمامی روش های ارزیابی سطح بلوغ دراکثر مدل ها بوسیله تعدادی شاخص توصیف میشود. این شاخص ها توسط زیرشاخص هایی مشخص ترشده وجنبه های عینی تری پیدا می کنند. اکثر این شاخص هاو زیرشاخص ها کیفیتی می باشند و مستقیماً قابل اندازه گیری نیستند. زیرشاخص ها هم همانند شاخص ها برای اینکه عینی تر شوند، باید به صورت دقیق تر تعریف شوند. این پالایش تا رسیدن به یک سری از صفات سیستم که با شاخص های مورد نظر، ارتباط مستقیم داشته باشند، ادامه داده می شود. این شاخص ها گاهی خود مفهومی بوده و به سختی می توان اندازه مشخصی برای آنها بیان نمود.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

همان گونه که در فصل های قبل گفته شد ، حوزه اثر معماری سازمانی نه تنها منابع و مولفه های داخلی سازمان از قبیل عناصر فن آوری اطلاعات ، فرآیندها و پرسنل را تحت تاثیر قرار داده، بلکه ارتباطات بیرون سازمانی را نیز تحت شعاع خود قرار می دهد. بدین لحاظ قبل از به اجرا در آمدن آن، باید با دقت مورد ارزیابی قرار گرفته تا نتیجه بخش بودن و مثمرثمر بودن آن مورد سنجش قرار بگیرد. باید دقت داشت اجرای یک معماری نامناسب نه تنها کمکی به تامین اهداف سازمانی ننموده بلکه خود موجب خلل در فرآیندهای کسب و کار شده و هزینه زیادی را نیز به سازمان تحمیل می کند. ارزیابی فقط مختص طرح های جدید و پیشنهادی نیست، ارزیابی معماری وضع موجود نیز در مشخص نمودن نقاط ضعف و قوت شرایط فعلی سازمان کمک بسیاری می کند. هدف اصلی این رساله مشخص نمودن ویژگی های یک معماری سازمانی خوب و ارائه یک روش کم هزینه وسریع جهت سنجش این ویژگیها می باشد. براساس مدل پیشنهاد شده ، در این قسمت معیارهای سنجش معماری سازمانی را مشخص نموده ایم. همانگونه که قبلاً گفته شد ، با دقیق تر نمودن شاخص ها و زیرشاخص ها سعی در رسیدن به روشی دقیق تر برای ارزیابی معماری داریم.
۳-۱- تجزیه وتحلیل داده های پژوهش - ابزار گردآوری اطلاعات
در مطالعات میدانی این پژوهش از پرسشنامه بعنوان ابزار گردآوری اطلاعات استفاده می گردد. به عبارت بهتر برای گردآوری اطلاعات، از نظرات خبرگان و مدیران از طریق پرسشنامه وسپس تحلیل و ارزیابی برروی این اطلاعات با بهره گرفتن از منطق فازی می باشد.
۶۱
۳-۲- جامعه آماری و نمونه آماری
جامعه آماری شامل کلیه خبرگان فعال در سازمان ها و شرکت هایی است که می خواهیم سطح بلوغ آن را بسنجیم .در مطالعه موردی این تحقیق از۵۰ پرسشنامه که توزیع شد, ۳۲پرسشنامه تکمیل شده ومورداستفاده واقع شد.
۳-۳- روش پیشنهادی
در قسمتهای قبل ابتدا مبانی نظری و علمی معماری سازمانی , سرویس گرایی و حاکمیت آن و روش فازی به عنوان روش پیشنهادی بیان گردید .در اینجا به معرفی چارچوب های ارائه شده در این زمینه و در انتها معرفی فاکتورهایی برای سنجش معماری سازمانی می پردازیم. این معیارها هسته اصلی سنجش و ارزیابی را تشکیل می دهند.سپس هریک از مراحل انجام پروژه شرح داده می شود .همچنین به منظور تبیین بهتر روش پیشنهادی وکاربردش تجربه ی بکارگیری آن در یک سازمان ارائه می شود.
۳-۳-۱- تعیین چارچوب
برای تعیین چارچوب ارزیابی مروری بر چارچوب های مطرح شده در زمینه ی بلوغ حاکمیت معماری سرویس گرا خواهیم داشت سپس چارچوب برتر به عنوان پایه ای برای ارزیابی انتخاب میکنیم:
۳-۳-۱-۱-مدل ارائه شده توسط Software AG
مدل مطرح شده برای بلوغ حاکمیت بر معماری سرویس گرا به این صورت است که براساس سطوح بلوغ شش گانه ای چون تهیه و توانمندسازی فنّاوری، تهیه و توانمندسازی معماری سرویس گرا ، خدمات کسب و کار معماری سرویس گرا، مدیریت چرخه حیات، سازگاری معماری سرویس گرا، و بهینه سازی معماری سرویسگراسه سطح برای بلوغ حاکمیت معماری سرویسگراشناسایی کرد[۲۵].
SOA optimization
SOA maturity level
SOA consistency
Full sclae IT and SOA Governance
SOA lifecycle management
Service Registery/Respository as Enable for Governance
SOA business services
SOA enablement
Technology enablement
Initial IT and SOA Governance
۶۲
شکل۳-۱ مدل ارائه شده توسط Software AG[25]
۳-۳-۱-۲- مدل ارائه شده توسط مارکس
مارکس برای بلوغ حاکمیت بر معماری سرویس گرا مدلی را مطرح کرد که دارای پنج سطح اعم از بدون حاکمیت تا حاکمیت اندک، حاکمیت غیررسمی، حاکمیت واضح و روشن، حاکمیت مشارکتی، حاکمیت بهینه است .
سطح ۱: کم یا هیچ نظارت )بدون مدرک شناسایی(
بدون مدل حاکمیت روشن ، روند، یا سیاست
بدون پاسخگویی حکومت، مالکیت روشن و نقش های تعریف نشده
فرآیندهای کلیدی ضعیف اجرا حکومت های )به عنوان مثال، حکومت EA، IT)
عدم همسویی IT با کسب و کار، اداره ضعیف کسب و کار
سطح ۲: حکومت رسمی
حکومت پایه و یا از پایین به بالا از رشته های کلیدی )به عنوان مثال، EA، سرویس های طراحی)
نیمه مشترک، پیشران توسط بازیکنان کلیدی،غیرقابل تکرار و یا مقیاس پذیر
مدل گروه کاری، نه به طور رسمی متعلق به نهاد سازمانی
فرآیندهای کلیدی حکومت به خوبی اجرا شده.بقیه تعریف ویا اداره نشده است .
متکی بر روابط اساسی بین مردم'’ در دانش'’
سطح ۳: حکومت صریح
_ انتقال به حکومت سازمانی بالا به پایین
_ حکومت سیاست محور,اصول و سیاست های روشن درراستای اهداف کسب و کار
_ تاکید بر کنترل و پاسخگویی
_ مالکیت,اجرا و پاسخگویی روشن برای همه ی فرایندهای کلیدی حکومت
انتقال اغلب سخت برای اکثر سازمانهایی که نیاز به اجرای سیاستهایی که قبلا اجرا نشده است دارند.
سطح ۴-حکومت همکاری

۱ -۲ ) نمک زدایی از نفت خام
چنانچه نمک موجود در نفت خام از ۱۰ lb/ 1000 bbl ( بر حسب مقدار NaCl ) بیشتر باشد ، نفت خام باید نمک زدایی شود تا از قشر بستن و خوردگی براثر نمک در سطوح انتقال گرما و همچنین تولید اسیدها از طریق تجزیه نمکهای کلر دار جلوگیری به عمل آید . به علاوه ، برخی از فلزاتی که به صورت ترکیبات غیر آلی محلول در آب که با نفت خام تولید امولسیون نموده و سبب غیر فعال شدن کاتالیزور در واحدهای فرآورش کاتالیستی می شوند ، نیز ، در فرایند نمک زدایی حذف می شوند .
شکل ۱ – ۱ ) شماتیک واحد نمک زدایی یک مرحله ای
شکل ۱ – ۲ ) شماتیک واحد نمک زدایی دو مرحله ای
گرایشی که برای پالایش نفت خامهای سنگینتر وجود دارد ، بر اهمیت نمک زدایی مؤثر نفت خام افزوده است . معیاری که برای نمک زدایی از نفت خام تا سالهای اخیر مورد استفاده قرار می گرفت ، حضور ۱۰ lb نمک یا بیشتر ( برحسب NaCl ) در ۱۰۰۰ bbl نفت خام بوده است . ولی اکنون بسیاری از شرکتها تمامی نفت خامها را نمک زدایی می کنند . در توجیه این عمل اضافی ، کاهش قشر بستن و خوردگی دستگاه ها و افزایش طول عمر کاتالیزور عنوان می شود . در صورتی که مقدار نمک نفت خام بیش از ۲۰ پوند در هر هزار بشکه باشد ، از نمک زدایی دو مرحله ای استفاده می شود ، و در مواردی باقیمانده ها به روش کاتالیستی فرآورش می شوند ، برای برخی از نفت خامها از نمک زدایی سه مرحله ای استفاده می شود .

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

نمک در نفت خام بصورت حل شده و یا بصورت بلورین و معلق در آب که با نفت خام امولسیون می دهد وجود دارد . اساس روش نمک زدایی از نفت خام ، شستشوی نمک موجود با آب است . در اینجا مسائلی در اختلاط مؤثر و اقتصادی آب و نفت و همچنین مرطوب سازی ذرات جامد معلق با آب و جدا سازی آب شستشو از نفت بروز می کند . pH ، چگالی و ویسکازیته نفت خام و همچنین نسبت حجم آب شستشو به حجم نفت خام در سهولت تفکیک و بازدهی مؤثرند .
دومین هدف مهم از نمک زدایی ، حذف مواد جامد معلق در نفت خام است . این مواد معمولاً عبارتند از : ذرات ریز ماسه ، رس ، خاک و ذرات اکسید آهن و سولفید آهن جدا شده از خطوط لوله ، مخازن و نفت کشها ، و سایر منابع آلاینده ، که در مرحله انتقال ویا بهره برداری وارد نفت خام می شوند . %۶۰ و یا حتی % ۸۰ کل ذرات جامد معلق بزرگتر از ۸/۰ میکرون باید حذف شوند .
نمـک زدایـی به روش اخـتلاط نفـت خـام با ۳ تا ۱۰ درصـد حجمی آب ، در دمـاهای ۹۰ تا ۱۵۰ درجه سانتی گراد انجام می شود . نسبت آب به نفت خام و نیز دمای انجام این عملیات ، توابعی از چگالی نفت خام هستند .

جدول ۱- ۳ ) مقادیر آب مورد نیاز برای نفت خامهای مختلف
نمکها در آب شستشو حل می شوند ، و سپس فازهای آب و نفت در مخزن جدا کننده از هم تفکیک می شوند . این کار یا با افزودن مواد شیمیایی برای کمک به شکستن امولسیون یا از طریق ایجاد یک میدان الکتریکی با پتانسیل بالا در مخزن ته نشینی و به هم پیوستن سریعتر ریز قطره های آب نمک انجام می شود . شکلهای ( ۱- ۳ ) و (۱- ۴ ) بدین منظور می توان از جریان الکتریکی AC یا DC استفاده کرد . اختلاف پتانسیل لازم برای بهبود به هم پیوستن ریز قطره ها حدود ۱۲۰۰۰ تا ۳۵۰۰۰ ولت است .
با بهره گرفتن از واحدهای نمک زدایی تک مرحله می توان به بازدهی های ۹۰ تا ۹۵ درصد دست یافت و در مورد واحدهای دو مرحله ای بازدهی به ۹۹ درصد نیز می رسد .
آب جبرانی به طور متوسط بین ۴ تا ۵ درصد حجمی نفت خام است و در نمک زدایی دو مرحله ای در مرحله دوم افزوده می شود . برای نفت خامهای بسیار سنگین (°API<15 ) توصیه می شود که نفت گاز به عنوان رقیق کننده در مرحله دوم فرایند افزوده شود تا بازدهی جدا سازی افزایش یابد .
شکل ۱ – ۳ ) شماتیک یک نمک زدا
شکل ۱ – ۴ ) شکل واقعی یک نمک زدا
۱-۳ ) واحد سبک زدایی اتمسفری
نفت خام ، پس از نمک زدایی ، به داخل یک سری مبدلهای گرمایی پمپ می شود و دمای آن پس از تبادل حرارت با فرآورده و جریانهای برگشتی به ۵۵۰ در جه فارینهایت می رسد سپس ، نفت خام در کوره حرارت بیشتری می بیند تا دمایش به حدود ۷۵۰ درجه فارینهایت برسد و پس از آن به منطقه سریع تفکیک کننده های اتمسفری وارد می شود . دمای تخلیه کوره به اندازه کافی زیاد است ( ۶۵۰ تا ۷۵۰ درجه فارینهایت ) تا موجب تبخیر تمام فرآورده های کشانده شده به بالای منطقه تبخیر آنی ، به علاوه حدود ۱۰ تا ۲۰ درصد باقیمانده های ته برج شود . این ۱۰ تا ۲۰ درصد تبخیر اضافی موجب می شود تا در سینیهای بالای منطقه تبخیر آنی ، نوعی تفکیک اجزاء به کمک جریان باز روانی درونی ، مازاد بر جریانهای خروجی ، صورت پذیرد .
جریان بازروانی به چند طریق زیر قابل انجام است

• • از طریق مایع کردن جریان بخار خروجی بالای برج و باز گرداندن بخشی از آن به بالای برج ( Top Reflux )

• • خارج کردن بخشی از برش نفت سفید از برج ، خنک کردن آن در Kerosene Pump Around و باز گرداندن مجدد آن به یک سینی بالاتر

• • خارج کردن بخشی از برش نفت گاز از برج ، خنک کردن آن در Gas Oil Pump Around و باز گرداندن مجدد آن به یک سینی بالاتر

هر یک از فرآورده های جانبی که از برج خارج می شود ، مقدار جریان بازروانی در پایین منطقه خروج جریان را تقـلیل می دهد . جریان برگشتی بیشینه و تفکیک بیشینه موقعی تحقق می یابد که همه گرما در بالای برج دفع شود ولی چنین امری نیاز به تغذیه مایع به صورت مخروط معکوس دارد که مستلزم یک برج با قطر بسیار بزرگ در منطقه بالای برج است . به منظور تقلیل قطـر منطـقه بالای بـرج و حتـی کاهـش مقـدار مایع در طول ستون ، از جریانهای میانی ، برای گرمـا گیری اسـتفاده مـی شود تا در زیر نقاط خروج فرآورده ها جریانهای بازروانی ایجاد گردد . بـدین منـظور مایع از برج خارج شده و پس از خنک شدن در مبدلهای حرارتی به برج باز گردانده می شود و یا اینکه تنها بخشی از مایع ، خنک شده و به برج باز گردانده می شود . این جریان خنک ، مقدار بیشتری از بخارهای در حال صعود را مایع کرده بدین ترتیب جریان بازروانی در زیر آن نقطه را افزایش می دهد .
بازدهی انرژی عملیات تقطیر نیز با بهره گرفتن از گردش جانبی جریان بازروانی بهبود می یابد. چنانچه جریان بازروانی در چگالنده های بالای برج برای کلیه جریانهای جانبی خروجی کافی باشد همه انرژی گرمایی در دمای نقطه جوش جریان بالای برج مبادله می شود . با بهره گرفتن از گردش جانبی جریانهای بازروانی در نقاط پایینتر ستون ، دمای انتقال گرما بالاتر رفته مقدار بیشتری از انرژی گرمایی را می توان به منظور پیش گرم نمودن خوراک ، دفع کرد .
در برج تقطیر نفت خام ، معمولا ً از کمک گرم کن ( Reboiler ) استفاده نمی شود ، غالباً چند سینی در زیر منطقه تبخیر آنی تعبیه می شود تا با تزریق بخار آب از پایین ترین سینی، نفت گاز باقیمانده در مایع ته برج از آن خارج شود و بدین ترتیب ، جریان خروجی پایین برج با نقطه اشتعال بالا بدست آید . بخار آب ، موجب کاهش فشار جزئی هیدروکربنها می شود و بنابر این دمای تبخیر مورد نیاز نیز تقلیل می یابد .
برج تقطیر اتمسفری ، معمولاً دارای ۳۰ تا ۵۰ سینی تفکیک است . جدا کردن مخلوطهای مرکب از نفت خام ، نسبتاً به آسانی انجام می شود و معمولاً از ۵ تا ۸ سینی برای هـر محصول جانبی ، به علاوه همین تعداد سینی در بالا و پایین سینی خوراک ، ضروری است . بنابر این یک برج اتمسفری تقطیر نفت خام با ۴ جریان جانبی خروجی به ۳۰ تا ۴۵ سینی نیاز خواهد داشت .

پژوهش­های فراوانی در مورد حقوق مدنی زن به صورت عام و کلی انجام شده است ولی به ندرت به مساله نسبی بودن آن با توجه به مقتضیات زمان و مکان در تدوین قوانین مربوطه پرداخته شده است.
۱-۴-اهداف تحقیق:
۱-تاکید بر ضرورت تحول در بعضی از مواد قانونی که با مقتضیات زمان و مکان سازگاری ندارد به همراه پای­بندی به اصول.
۲-اصلاح و تعدیل مواد قانونی که موجب بی­ عدالتی و تضییع حقوق زن در عصر حاضر می­ شود. تفکیک میان قوانین برآمده از دین و قوانین حاصل از سنت­های اجتماعی و فرهنگی.
۱-۵-سؤالات تحقیق:
۱-حقوق مدنی زن شامل چه موضوعاتی است؟
۲-آیا مقتضیات زمان و مکان بر حقوق زن و نسبی بودن آن موثر است ؟
۳-در چه مواردی حقوق زن با توجه به زمان و مکان تغییر یافته است؟
۴-با توجه به شرایط کنونی جامعه لزوم و تعدیل چه قوانینی احساس می­ شود که تاکنون تغییر نکرده ­اند؟
۱-۶-فرضیه ‏های تحقیق:
۱-حقوق مدنی زن شامل موضوعاتی از جمله نفقه، مهریه، حضانت …می­ شود.
۲-در بعضی از موارد حقوق زن با توجه به مقتضیات زمان و مکان نسبی است .
۳-حقوق زن در بعضی موارد از جمله، سن ازدواج، ارث، طلاق، حق حضانت…….تغییر یافته است .
۴-به نظر می­رسد در بعضی از موارد قانونی از جمله، تابعیت، اشتغال همسر، ارث، حضانت، نفقه …. با توجه به شرایط کنونی جامعه نیاز به تغییر و تعدیل وجود دارد.
۱-۷-تعریف واژه ­ها و اصطلاحات:
کلید واژه ­ها: حقوق مدنی، حقوق زن، مقتضیات زمان، مقتضیات مکان، فقه، نو­آوری
حقوق مدنی: مجموعه قواعدی است که احوال شخصیه شهروندان یک جامعه را تعیین می­ کند. مالکیت خصوصی و حقوق اصلی را که شهروندان می­توانند در برابر هم بدست آورند (ساکت، ۴۹:۱۳۷۶).
حقوق زن: عبارت است از امتیازاتی­اند که برای زنان بالغ و نابالغ در حدود احکام قانون و شریعت به رسمیت شناخته شده است.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

مقتضیات مکان: تغییر شرایط زندگی با توجه به جوامع و فرهنگ­های گوناگون یعنی مقتضیات محیط و اجتماع و زندگی بشر
مقتضیات زمان: زمان چیزی است که دائما در حال گذشتن و آمدن است، و در هر لحظه­ای، در هر وقتی و در هر قرنی، در هر چند سالی یک تقاضائی دارد(مطهری، اسلام و نیازهای زمان، ج۱، ۱۳۹۱، ص۱۱۲).
فقه: واژه «فقه»در لغت به معنای «فهمیدن» و «درک کردن» است. فقه عبارت است از فهم دقیق و استنباط مقررات عملی اسلام از منابع و مدارک تفصیلی مربوط به آن و گاه به معنای مجموع مسائل شرعی عملی استنباط شده و آرای مستدل فقها نیز اطلاق می­ شود(اخوان کاظمی، بهرام، امام خمینی و مقوله نو­آوری در فقه سیاسی، ۱۳۷۸، ص۱۰).
نوع­آوری: غالباً مفهوم نوآوری را در کنار مفاهیم متقاربی مانند: «نواندیشی»، «نوگرایی» و یا مفاهیم بعیدتری همچون :«نوسازی»، «تجدد»، «تجددخواهی»، «مدرنیته»و«مدرنیسم» به­کار می­برند که نوعاً با یکدیگر متفاوت­اند این در حالی است که نوآوری به معنای ابتکار، خلاقیت، نوجویی، نوگویی و نواندیشی است و دربردارنده اندیشه­ها و راهکارهای نو و آرای جدید و ارائه راه­ حل­های تازه برای مسائل کهن و به کارگیری نوعی ابتکار و بداعت است(اخوان کاظمی، بهرام، امام خمینی و مقوله نو­آوری در فقه سیاسی، ۱۳۷۸، ص۸).
۱-۸-روش تحقیق:
این پژوهش با روش کتابخانه­ای و فیش­برداری و توصیفی- تحلیلی انجام می­پذیرد.

فصل دوم

تاریخچه حقوق زن

در گذر زمان

۲-۱- تعریف حق
۲-۱-۱- تعریف لغوی حق
«"حق” در لغت به معنای«راست و درست»، و در مقابل باطل به معنای «ناراستی و نادرستی» است».^[۱] «در مفاهیم عرفی حق علاوه بر مفاهیم «بهره ونصیب» به معنای «وظیفه و تکلیف» نیزمی­باشد. یعنی هر کس علاوه بر اینکه می ­تواند از حقوق و امتیازات در نظر گرفته شده برای او، دراجتماع­ و عرف استفاده نماید در مقابل نسبت به دیگران نیز وظیفه و حقوق متقابل دارد».^[۲]
معنای حق در مقابل باطل است،همانطورکه در سوره مبارکه حج آیه شریفه ۶۱ آمده است:
«ذلک باّن اللّه هو الحق و انّ ما یدعونَ مِن دونهِ هو الباطل» و آن به این خاطر است که تنها خدا حق است و آنچه که غیر از خدا می­خوانند آن باطل است.
۲-۱-۲- تعریف اصطلاحی حقوق
«حقوق در اصطلاح گاه مقصود از حقوق شاخه­ای از علوم انسانی است و موضوع آن بررسی قوانین موضوعه، تحلیل قواعد حقوقی و سیر تحول آنهاست. و گاهی از واژه حقوق به عنوان کلمه­ای مفرد استفاده می­ شود که منظور از آن مجموعه مقرراتی است که بر افراد یک جامعه در زمان معینی حکومت می­ کند، خواه در رابطه افراد با یکدیگر باشد و یا رابطه افراد با دولت و حتی روابط دولتها با هم». ^[۳] حقوق شاخه­ های دارد که یکی از مهمترین آنها حقوق مدنی است:
۲-۱-۳- تعریف حقوق مدنی
«حقوق مدنی مجموعه قواعدی است که احوال شخصیه شهروندان یک جامعه را تعیین می‌کند، مالکیت خصوصی و حقوق اصلی را که شهروندان می‌توانند در برابر هم به دست آورند و راه‌‌های کسب، انتقال و زوال آن حقوق را سازمان می‌دهد. ».^[۴]
در یک نگاه، قلمرو حقوق مدنی به چهار دسته کلی تقسیم می­ شود که عبارتند از:
۱- اشخاص و خانواده، ۲- مالکیت ۳- قراردادها و مسئولیت‌های مدنی ۴- ارث. ^[۵]
۲-۲- تاریخچه حقوق زن در تمدن های باستان
در سیر تاریخی از آغاز آفرینش تا به امروز، در تمام سرزمینها، اقوام، آیینها فرهنگها، اجتماعات و فلسفه­های گوناگون، از یک زاویه به زن نگریسته نشده است. به عبارت دیگر، زن در هر سرزمین، فرهنگ و فلسفه­ای با شخصیتی متفاوت وگاه متضاد شناخته شده و می­ شود. نگرش به زن در برخی فرهنگها چنان منفی و دور از واقعیت بوده که وی را عاری از روح انسانی دانسته و او را از قلمرو انسانیت و برخورداری از شخصیت انسانی خارج کرده ­اند. همین بینش و تفکر سبب شده است گروهی از انسانها در گذشته و حال، با زن به مثابه ابزار مادی صرف برخورد کنند.
. «در کل زن در دیدگاه غیر اسلامی، حتی در تفکر معاصر غرب، به مراتب محروم­تر و مظلوم­تر از مرد­­-بوده وهست تا جایی که در برخی از قبایل، پس از مرگ شوهر، زن را می­کشتند و در کنار قبر شوهر دفن می­کردند و برخی دیگر را زنده در گور شوهر دفن می­کردند».^[۶]
به طور اجمال می­دانیم که وضعیت زن از بدو پیدایش اجتماعات بشری تا کنون، رو به بهبود رفته و چنین وضعیتی با گذشتن از سه دوره تاریخی حاصل شده است:
«دوره اول،دوره وحشی­گری و بت­پرستی:زن در این دوره، موجودی در ردیف اشیای قابل تملک، مانند غلامان بود؛ در نتیجه، هیچ گونه حیثیت واختیاری نداشت. مرد می­توانست او را قرض دهد یا بکشد و با کوچکترین بهانه، شدیدترین مجازاتها را در مورد او بکار گیرد. آثار و بقایای این دوره، هنوز در آفریقا و منطقه سرخپوستان آمریکا باقی است.
دوره دوم، دوره تمدنهای یونان، مصر، روم و ایران است که ادیان توحیدی باعث شد علاوه بر ظهور تمدن، احساسات بشری نیز با علم و منطق تلفیق شود؛ بنابراین زن در این دوره عنوان انسان اطلاق می­شد؛ اما از هر حیث تابع اراده مرد بود.
دوره سوم که با ظهور اسلام آغاز و زن به حقوق انسانی خویش نایل شد».^[۷]
۲-۲-۱- زندگی زن در امتهاى پیشرفته قبل از اسلام
منظور از ملتهای متمدن و پیشرفته آن روز، ملتهایی هستند که با رسوم ملی و به یادگار مانده از طریق عادت، زندگی می­کردند؛ بدون اینکه رسوم و عاداتشان مستند به کتابی یا مجلس قانونی باشد؛ مانند مردم چین و هند و مصر و ایران.^[۸]
در این امتها نیز زن استقلال، حریت و اراده در عمل نداشته و در همه شئون زندگی، تحت ولایت مرد بوده است؛ گرچه زنان در میان این گروها، مرفه­تر از اقوام گذشته بوده و فی­الجمله می­توانسته ­اند مالک باشند و مثلا ارث ببرند و اختیار ازدواج داشته اند.
در این جوامع نیز مرد حق ازدواج با زنان متعدد داشت و زن بعد از مرگ شوهرش نمی­توانست شوهر کند و از معاشرت با دیگران در خارج از منزل غالبا ممنوع بود.
هر یک از این امتها بر حسب وضع خاص خود، احکام و رسوم خاصی داشتند. مثلا زن می­توانست در حکومت دخالت و یا با محرم خود ازدواج کند؛ ولی در چین، ازدواج، نوعی خود فروشی و مملوکیت زن محسوب می­شد و از ارث محروم بود و با شوهر و فرزندان خود نمی­توانست بر سر سفره طعام بنشیند و چند مرد می­توانستند یک زن بگیرد؛ مثلا در هند از آنجا که معتقد بودند، زن یکی از اعضای مرد است، اگر مردی می­مرد، او را نیز می­سوزاندند. در هند، زنان را خصوصا در ایام حیض پلید و نجس می­دانستند و زن برزخی میان انسانیت و حیوانیت بود.^[۹]
۲-۲-۲- حقوق زن در جاهلیت پیش از اسلام
با مطالعه و بررسی آثار باقیمانده در تاریخ جاهلیت درباره اوضاع زن و خانواده به دو رویکرد می­رسیم. گروهی معتقدند که زن در عصر جاهلی جایگاه ممتازی داشت، با آزادی و شرافت زندگی می­کرد و بااستقلال رای و اراده نقش فعال و تاثیرگذاری در خانواده و جامعه ایفا می­کرد. اگرچه درطلیعه اسلام وجه مرد سالار و عصبیت جاهلی بر نظام اجتماعی عرب غالب بود اما گاه و بیگاه تاریخ نویسان از شرافت و آزادی واختیار و عفّت زنان سخن به میان آورده و اوضاع آن زمان را روشن و مناسب توصیف کرداند. واز زنانی مانند «خدیجه بنت خویلد»نام برده­اند که به لحاظ هوش و ذکاوت درامر تجارت همتای مردان بوده و بسیاری از مردان قریش آرزوی همسری او را داشته اند.
مشاوره با زنان در امور جنگی و پذیرش امان دادن زنان به جنگ جویان دشمن از دلائل عمده این رویکرد است.

یک نتیجه مهم نقش خود عبارت است از اینکه ارزش ها را مطابق بافتی که در آن قرار داریم معین می کند هنگامی که به بافت خاصی که باآن رو به رو هستیم به علت معنی نسبی آن برای ما پاسخ متفاوتی می دهیم به روش هدفمند عمل می نماییم وهدفمند بودن عبارت است از : انجام عمل با انگیزه ها هگامی که در بافت محیطی خاصی درگیرمی باشم به این معنا هیجانها کنشی می باشند :یعنی آنها به عنوان محرک عمل می نمایند تا در موقعیت های خاصی که درگیر هستیم ارتباط خود را شروع نموده تغییر دهیم نگهداریم ویا به آن پایان دهیم (کامپوس مام،کرمویان ۱۹۹۴ ،نقل از همان منبع).

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

کار آمدی خود هنگامی به وضوح به کار گرفته می شود که هدفهای سازگارانه به دست آمده باشند(سالوی، ترجمه اکبر زاده۱۳۸۳).

عوامل موثر برهوش هیجانی

اولین عاملی که در رشد یا تخریب هوش هیجانی نقش دارد خانواده است. در خانواده است که ما یاد می گیریم هیجانات خود را بیان کنیم یاد می گیریم احساسات خود را بروز دهیم و این که چه احساسی نسبت به خودمان داشته باشیم و دیگران چه واکنشی نسبت به ما و احساسات ما نشان می دهند. در خانواده است که راجع به احساسات دیگران بینش و آگاهی کسب می کنیم. و این که چگونه در مقابل احساسات دیگران واکنش نشان دهیم. چگونه بر عواطف خود کنترل داشته باشیم، چگونه همدلی کنیم و…(گلمن ۱۹۵۰ ترجمه بلوچ).
یادگیری و مهارتهای عاطفی و هیجانی برای هر کودکی، مستلزم آن است که والدین او دارای هوشبهر هیجانی مناسبی باشند. به عبارت دیگر والدین بایستی خود سرشار از مهارتهای عاطفی بوده و از آنها آگاه باشند و به موقع و در زمان و مکان معین آنها را آموزش دهند. مسلماً والدینی که نمی توانند احساسات خود را کنترل کنند و شیوه های کنترل احساسات را نمی دانند، همدلی را به خوبی نشان نمی دهند، خودآگاهی هیجانی کمی دارند و نسبت به هیجانات دیگران بی تفاوت هستند و دائما محیطی سرشار از ناراحتی های عاطفی ایجاد می کنند نمی توانند الگوهای خوبی برای هوش عاطفی و آموزش ان به فرزندانشان باشند.
کودکانی که والدین دارای هوش هیجانی بالا دارند و این آموزشها را از آنها دریافت می کنند دارای ویژگیهایی زیر هستند:
کشمکش بین آنها کمتر است.
با احساسات و عواطف خود بهتر کنار می آیند و کمتر دچار غم اندوه می شوند.
از نظر بیولوژیکی آرامش بیشتری دارند و میزان ترشح هورمونهای مربوط به فشارهای روحی (استرسها) در آنها کمتر است و دیگر علائم بیولوژیکی ناشی از برانگیختگی عاطفی در آنها کمتر به چشم می خورد.
این بچه ها در نزد همسالان خود محبوبترند و معلم ها آنها را اجتماعی تر ازدیگران می بینند.
والدین و معلمین این بچه ها معتقدند که مشکلات رفتاری آنها از جمله پررویی و گستاخی یا پرخاشگریهایشان کمتر از دیگران است.
این بچه ها بهتر از دیگران می توانند توجه خود را روی موضوعی متمرکز کنند و بنابراین در زمینه یادگیری بهتر عمل می کنند.
اکثر نظریه پردازان هوش هیجانی معتقدند که افراد، فاقد هوش هیجانی بالا هستند زیرا در دوران اولیه کودکی هوش هیجانی افراد صدمه می بیند و مسیر رشد و شکوفائی آن مسدود می شود. آنها معتقدند که آسیب دیدگی هوش هیجانی در دوارن کودکی راحت تر از رشد آن است، یعنی تبعیت از این اصل که خراب کردن راحت تر از آفریدن و خلق کردن است. (اکرامی، ۱۳۸۰)
از دیگر عوامل موثر در رشد یا تخریب هوش هیجانی، جامعه و عوامل موثر ان (همچون صدا و سیما و رسانه ها) هستند. عواملی که بر رشد هوش هیجانی تأثیر مخرب می گذارد عبارتند از: پایین بودن سطح آگاهی عاطفی والدین، عدم توجه والدین به احساسات و هیجانات کودکشان، نگرشهای تعصب آمیز وانعطاف ناپذیر خانواده و جامعه نسبت به بروز و نحوه ی بیان هیجانات در کودکان و بزرگسالان، وجود خانواده های تک والدی، طلاق، بی سرپرستی وبه طور کلی محرومیتهای عاطفی، بزهکاری و جنایت، آزارهای جسمی و بدرفتاری با کودکان، بی توجهی به عواطف کودکان در مدارس، توجه زیاد به منطق و عدم توجه به مسائل هیجانی و عاطفی و …

ویژگیهای افراد دارای هوش هیجانی بالا:

آنها سعی می کنند بیشتر به احساسات خود به بر چسب بزنند تا به موقعیتها و خودشان.
افکار و احساسات خویش را از یکدیگر تمییز می دهند.
مسئولیت احساساتشان را برعهده می گیرند.
از احساساتشان برای کمک کردن به تصمیم گیریشان استفاده می کنند.
به احساسات دیگران احترام گذارند.
احساس انرژی زا و نیرو بخشی دارند عصبانیت
آنها برای احساسات دیگران اعتبار قائلند و همدردی و پذیرش نسبت به دیگران و احساساتشان دارند.
از نصیحت کردن، دستور دادن، کنترل کردن، قضاوت کردن یا سخنرانی در مورد دیگران پرهیز می کنند. (اکرامی، ۱۳۸۰).

عناصر پایه ای هوش هیجانی

خودآگاهی:

مشاهده و شناخت احساسات خود؛ توانایی ابراز احساسات و یافتن واژگانی برای بیان آنها؛ آگاه شدن از ارتباط میان افکار، احساسات و واکنش­ها.
خودآگاهی مهمترین مورد هوش هیجانی و زیر بنای تمام صلاحیت هاست. این گفته سقراط که (خود را شبان) به این اصل اساسی هوش هیجانی یعنی آگاهی داشتن نسبت به احساسات خود در زمان بروز آنها اشاره می کند. این نسبت به احساسات، توانایی عاطفی اساسی است که دیگر توانائی ها، از قبیل خویشتن داری عاطفی، بر پایه ان بنا می شود.
جان مایر روان شناس دانشگاه نیوهمپشایر که در فرموله کردن نظریه هوش هیجانی با پیتر سالوی از دانشگاه یل همکاری کرده است، می گوید: «خودآگاهی به معنای آگاه بودن از حالت روانی خود و نیز تفکر ما درباره آن حالت روانی خود و نیز تفکر ما درباره آن حالت است (گلمن، ترجمه پارسا، ۱۳۸۲،ص ۷۹)

همدلی:

درک احساسات و علایق دیگران و مدنظر قرار دادن دور نمای ذهنی آنان، احترام گذاردن به تفاوتهای موجود در احساسات افراد نسبت به پدیده های مختلف: همدلی بر پایه خودآگاهی بنا می شود. هر قدر نسبت به احساسات خودمان گشاده تر باشیم، در دریافت احساسات دیگران ماهرتر خواهیم بود و می توانیم پیامهایی را که در کلمات و اعمال افراد دیگر نهفته است، درک کنیم.
عواطف افراد بیشتر اوقات از طریق نشانه هایی غیر از بیان مستقیم ابراز می شود. ۹۰ درصد پیام های عاطفی یا حتی مقداری بیشتر از آن غیر کلامی هستند، شکست در دریافت احساسات دیگران، یک کاستی اساسی در هوش هیجانی است و توانایی دریافت پیامهای غیر کلامی، کلید درک احساسات دیگران است.
در تحقیقی که توسط رابرت زرنتال روانشناس دانگشاه هاروارد، درباره توانایی افراد در درک پیامهای غیر کلامی انجام شده، این نتیجه به دست آمد که افرادی که دریافتن احساسات دیگران بر اساس نشانه های غیر کلامی تواناهستند، انطباق عاطفی بهتری دارند، محبوب تر، معشارتی تر ونیز حساستر می باشند. در کل زنان، در ابراز این نوع همدلی بهتر از مردان هستند.
همچنین در آزمونی که بر ۱۰۱۱ کودک به عمل آمد،کسانی که در زمینه دریافتن احساسات غیر کلامی دیگران استعدای از خود نشان دادند، در میان محبوب ترین شاگردان مدرسه جای داشتند و از نظر ثبات عاطفی از بقیه با ثبات تر بودند. کارکرد آنان نیز در مدرسه بهتر از دیگران بود. می توان نتیجه گرفت که تسلط افرادی موثر و کارآمد باشند و معلمان آنها را بیشتر دوست داشته باشند. (گلمن، ترجمه پارسا، ۱۳۸۲، ص ۱۴۰)
مجموعه ­ای از مطالعات انجام شده توسط «ماریان راک- یارو»^[۴۸] «کارولین ژان- واکستر»در موسسه ملی سلامت روان نشان داد که تفاوت موجود در میل به همدلی در افراد مختلف، به نحوه تربیت کودکان از جانب والدین بستگی دارد. آنان دریافتند زمانی که شیوه تربیتی، توجه شدید کودکان را به سوی مشکلی که در اثر بدرفتاری آنان برای دیگران پیش آمده است جلب می کند، آنان همدلی بیشتری پیدا می کنند.
همچنین آنان دریافتندکه همدلی کودکان از نحوه واکنش نشان دادن اطرافیان در مقابل درماندگی دیگران نیز شکل می گیرد. کودکان با تقلید از آنچه که می بینند، مجموعه ای رفتاری از واکنش های حاکی از همدلی را در خود به وجود می آورند، به ویژه در کمک به افراد دیگری که دچار درماندگی شده اند (همان منبع، ص ۱۴۳)

توانایی برقراری ارتباط:

توانایی شناخت احساسات دیگران و شکل دادن به عواطف فردی دیگر، نطقه ثقل هنر برقرار کردن ارتباط است. لازمه هماهنگی کردن با دیگران، وجود اندکی آرامش در وجود شخص و در واقع تسلط بر احساسات خود است. این مهارت در کنار آمدن با دیگران موثر واقع می شود.
توانایی بیان احساسات خود: میزان مهارت افراد در بیان احساسات خود، شایستگی اجتماعی مهمی است. « پل اکمن »^[۴۹] اصطلاح قواعد بیانگری را برای بیان هم رأیی اجتماعی درباره اینکه کدام احساس ات را در چه زمانی می توان به طور صحیح نشان داد، به کار می برد.
در این زمینه در فرهنگ های مختلف تفاوتهای بسیاری مشاهده می شود.
قواعد بیانگری بر اساس چند نوع هستند:
به حداقل رساندن نمایش احساسات
اغراق کردن در احساسات خود از طریق بزرگ نمایی آن احساسات
جایگزین کردن یک احساس به جای دیگری
اینکه یک فرد، این راهبردها را تا چه حد به خوبی به کاربگیرد و بداند چه زمانی از آنها استفاده کند، یکی از عوامل هوش هیجانی است.
ما این قواعد بیانگری را تا حدودی از طریق دستور العمل های صریح، از همان اوایل زندگی فرا می گیریم. زمانی که به یک کودک یاد می دهیم وقتی پدربزرگ چیزی نامناسب اما از نظر معنوی با ارزش را برای تولدش به او هدیه داد، ناراحتی خود را نشان ندهد، بلکه لخند بزند و تشکر کند، در زمینه قواعد بیانگری به او آموزش می دهیم. اگر چه، آموزش در این زمینه غالباً از طریق الگو برداری صورت می گیرد.

اداره صحیح تبادلات عاطفی:

مادر هر رویارویی به دیگران، علائم عاطفی ارسال می کنیم، که این علائم بر افرادی که با ما هستند تأثیر می گذارند. هوش هیجانی، اداره صحیح تبادلات عاطفی را در بر می گیرد.
عبارتهای محبوب و مجذوب کننده را در مورد افرادی به کار می بریم که دوست داریم از آن جهت با آنها باشیم.
که مهارتهای عاطفی آنان، احساس خوبی در ما پدید می آورد. افرادی که می توانند به دیگران در آرام کردن احساساتشان کمک کنند، ابزار اجتماعی سودمندی اختیار دارند که موجب می شود، دیگران هرگاه نیاز عاطفی شدیدی داشته به آنها رجوع کنند.
در کنش متقابل افراد با یکدیگر، حالت روحی از مردی که در بیان احساسات نیرومند تر است به فرد منفعل تر منتقل می شود. افرادی که بتوانند خود را با حالت های روحی به خوبی هماهنگ کنند. یا بتوانند دیگران را از روحیات خود متأثر سازند. مناسبات عاطفی هموارتری برقرار می سازند. افرادی که در دریافت وارسال عواطف ضعیف هستند در ارتباط های خود با مشکل مواجه می شوند.
در رویارویی های فردی، عموماً فردی که قدرت بیانگری نیرومندتری دارد، فردی است که احساساتش دیگران را به دنبال خود می کنند، طرف مسلط بیشتر صحبت می کند، در حالی که طرف تابع صورت طرف دیگر را بیشتر نگاه می کند. کنترل عواطف و احساسات: باعث رفتارهای نامناسبی مثل عصبانی کردن مردم و کاهش جذابیت فرد برای اولین نگاه می شود.
فرد باید این توانایی را داشته باشد که که احساساتش را به سمتی که خود و دیگران صدمه نبیند سوق دهد. هدایت و مدیریت احساسات به فرد در انجام کارها انگیزه می دهد، به خصوص برای کارهایی که تمایل به انجامشان نداریم مثل تلفن کردن به فردی که از او خوشمان نمی آید.

۲-۶-۴-۹- کمپرسها
شبیه ضمادها هستند و تفاوت آن با ضماد این است که به جای استفاده از گیاه از محلول تهیه شده از گیاهان دارویی آن بر روی پوست استفاده میشود. پارچه یا کتان در محلول گیاهی گرم یا سرد گیاه خیسانده شده و بر روی موضع استفاده میشود.
۲-۶-۴-۱۰- شربت
از مخلوط کردن عصاره یا اسانس یا دیگر مواد موثره گیاه دارویی در یک ترکیب قندی حاصل میشود و مصارف خوراکی دارد.
۲-۶-۴-۱۱- لوسیون
شکل دارویی است که از حل کردن ماده موثره گیاه که شامل اسانس یا عصاره یا روغن است در یک حلال مناسب برای مصارف خارجی تهیه میگردد.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۲-۶-۴-۱۲- پمادها و کرمها
ماده موثره ترکیبات پمادها و کرمها از عصاره ها و اسانسهای گیاهی تشکیل شده است. تفاوت پمادها و کرمها در وجود میزان آب موجود در آن ها است در واقع در پمادها ماده موثره دارو در یک پایه چرب قرار داده شده و به طور موضعی استفاده می‏شود، و کرمها مشابه پماد است اما به دلیل وجود آب در پایه آن، راحت‏تر روی پوست پخش و جذب می‏شود.
۲-۶-۴-۱۳- اسپری، بخور
این روش برای داروهایی بکار میرود که عمدتاً از اسانس تهیه شده باشند. این روش کاربرد داروهای گیاهی در درمان بیماریهای تنفسی طیور کاربرد ویژهای دارد. محلولهای تهیه شده در مه پاشها و نازلهای تحت فشار به راحتی قابل استفاده است.
۲-۶-۴-۱۴- دود دادن
برخی از گیاهان دارویی در زمان آتش زدن و تولید دود مواد موثره خود را آزاد میکنند. نمونه آشنای این روش اسفند است. علاوه بر این تعدادی از گیاهان مانند سیاهدانه و چوب صنوبر است که دود حاصل از سوختن آن ها نقش دور کنندگی حشرات را دارد.
فصل سوم
« مواد و روش کار »
۳-۱- مکان و زمان اجرای طرح
این آزمایش در خرداد ماه تا شهریور ۱۳۹۲ در شرکت کشت و دامداری فکا وابسته به شرکت سرمایه گذاری تامین اجتماعی (شستا) واقع در شهرستان اصفهان انجام گرفت.
۳-۲- نحوه اجرای طرح
این آزمایش با بهره گرفتن از ۴۰ راس گوساله نر هلشتاین (با میانگین وزن اولیه ۴±۴۰) از سن ۱۰ روزگی تا سن۷۰ روزگی در قالب یک آزمایش فاکتوریل و طرح پایه کاملا تصادفی انجام گرفت.گوسالهها از ۱۰ روزگی وارد آزمایش شدند و خوراک آغازین به صورت آزاد در اختیار گوسالهها قرار گرفت. هر تیمار شامل ۱۰ تکرار بودکه عبارت بودند از:
۷ کیلوگرم شیر حاوی ۵/۱۲ درصد ماده خشک بدون افزودنی گیاهی (CO)
۲- ۷ کیلوگرم شیر حاوی ۵/۱۲ درصد ماده خشک همراه با افزودنی گیاهی ((PCO
۳- ۷ کیلوگرم شیر حاوی ۲۰ درصد ماده خشک بدون افزودنی گیاهی(HD)
۴- ۷ کیلوگرم شیر حاوی ۲۰ درصد ماده خشک همراه با افزودنی گیاهی (PHD)
به منظور افزایش ماده خشک شیر به ازای هر لیتر شیر (با ۵/۱۲ درصد ماده خشک) ۷۵ گرم شیر کامل خشک شده اضافه شد. گوسالهها روزانه با ۷ لیتر شیر به همراه مقدار مورد نیاز شیر خشک ودر دو وعده تغذیه شدند. افزودنی گیاهی ترکیبی از گیاهان دارویی شامل گیاهان رزماری، مرزه وزنجبیل آسیاب شده بود که با نسبتهای ۶۰ درصد رزماری، ۲۰ درصد مرزه و ۲۰ درصد زنجبیل مخلوط شده وبه ازای هر گوساله روزانه ۱۰ گرم از این مخلوط به شیر مصرفی گوسالهها در وعده صبح اضافه میشد.‍‍ تیمار CO و PCO هر دو به یک روش از شیر تغذیه و قطع شیر شدند. پس از اینکه گوسالههای این دو تیمار از ۱۰ روزگی وارد طرح شدند تا ۴۵ روزگی، روزانه ۷ کیلوگرم شیر طی دو وعده خوردند. از روز ۴۶ به منظور شیرگیری، گوساله ها طی دو وعده ۵ کیلوگرم شیر خوردند و از روز ۴۷ تا روز ۵۰ به ترتیب، ۳، ۲، ۱، ۱ کیلوگرم شیر در یک وعده خوردند و در روز ۵۰ قطع شیر شدند. دو تیمار دیگر(HD و PHD) به همین روش از شیر تغذیه و قطع شیر شدند، اما جهت افزایش ماده خشک شیر مصرفی آن ها ‌از روز ۱۰تا ۴۰ روزگی هر وعده ۵/۲۶۲ گرم شیرخشک به ۵/۳ لیتر شیر اضافه شد(روزانه ۷ لیتر شیر+ ۵۲۵ گرم شیر خشک). جهت شیرگیری از روز ۴۱ و ۴۲ مقدار ۵/۲۶۲ گرم شیر خشک و آن هم در وعدهی اول به شیر اضافه شد و وعدهی دوم تنها شیر به آن ها داده شد. روز ۴۳ و ۴۴، ۱۳۰ گرم شیرخشک در اول داده شد و روز ۴۵، ۶۵ گرم شیرخشک به شیر اضافه شد. از روز ۴۶ به مانند روشی که برای دو تیمار اول گفته شد،‌گوسالهها شیرگیری شدند. وزن بدن، شیر مصرفی، خوراک جامد مصرفی، رشد اسکلتی، امتیاز مدفوع، فاکتورهایخونی گوسالهها توسط نرم افزار آماری SAS و به روش GLM مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفتند.
جدول ۳-۱- آنالیز شیمیایی شیر مورد استفاده در تغذیه‌ی گوساله‌ های شیرخوار